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Accompagnement et aménagements à l'école

Conseils aux enseignants

Ce document est remis par l’orthophoniste du lycée français aux enseignants confrontés aux enfants atteints de troubles de l’apprentissage. Un texte clair, très aidant, pour tous en fait ! A diffuser…

L’environnement d’apprentissage peut faire pour tous les élèves et en particulier pour l’élève dyslexique, la différence entre le succès et l’échec.

D’autre part, un enseignant informé et compréhensif peut créer le milieu idéal pour l’apprentissage.

Les stratégies suivantes sont idéales pour les enfants dyslexiques mais peuvent s’avérer utiles pour tous les élèves 

A faire :

  • Toujours trouver des occasions pour louer et renforcer l’estime de soi ;
  • S’attendre à des succès ; se fixer des objectifs ;
  • Dans le cadre de l’évaluation de l’écrit : mettre l’accent principalement sur le contenu et non sur la forme ; en effet se concentrer à la fois sur le contenu et sur la forme peut s’avérer impossible pour un dyslexique ;
  • Evaluer de manière positive en cochant ce qui est correct plutôt qu’en soulignant ce qui est faux ; reconnaître l’effort de travail ;
  • Effectuer si possible des tests oraux ;
  • Comprendre que les enfants dyslexiques mettent plus de temps que les autres pour faire leurs devoirs ; souvent ceux-ci peuvent être incomplets ;
  • Aider les élèves à découvrir leur propre mode d’apprentissage : visuel, auditif, kinesthésiq
  • Laisser les commentaires ou explications au tableau aussi longtemps que possible : un dyslexique a besoin de plus de temps pour recopier ;
  • Faire une présentation très nette et structurée au tableau : utiliser des couleurs…bien séparer les paragraphes…
  • Faire ressortir les mots clés au tableau ;
  • S’assurer que l’enfant voit bien au tableau ;
  • Laisser assez de temps pour noter les devoirs à faire à la maison ;
  • Remettre un résumé de la leçon à la fin du cours (ainsi les élèves sont plus attentifs pour écouter les explications au lieu de les lire) ou alors par exemple revenir sur les notes à la fin du cours et leur faire souligner les points principaux ;
  • Fournir aux élèves une liste de mots clés pour traiter un sujet déterminé ;
  • Faire face à la classe et fixer le regard de l’élève pour capter son attention ; Etre attentifs aux signes qui indiquent qu’un élève est en train de perdre sa concentration ou qu’il ne comprend pas ;
  • Donner les instructions importantes à l’oral et à l’écrit ;
  • Essayer d’utiliser le plus possible de canaux sensoriels pour délivrer les informations : auditif, visuel, tactile, kinesthésique ;
  • Encourager l’emploi de la technologie par exemple l’ordinateur pour les travaux à rendre et un dictaphone pour la prise de note ;
  • Encourager le tutorat entre un bon élève et l’enfant dyslexique .

 A éviter :

  • Ne pas ridiculiser ou employer de sarcasmes (ce qui peut arriver facilement : « oh non ! pas encore toi ! »)Ne pas faire lire un enfant dyslexique à haute voix s’il est réticent ;
  • Ne pas souligner toutes les fautes dans un travail écrit, cela décourage énormément ;
  • Ne pas faire réécrire un exercice ;
  • Ne pas le comparer à d’autres élèves ou à ses frères et sœurs ;
  • Ne pas parler trop vite : les dyslexiques ont des difficultés à suivre un discours trop rapide ;
  • Ne pas faire travailler un enfant trop longtemps sans pause ;
  • Ne pas attendre une réponse immédiate : lui laisser le temps de réfléchir.
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Discussion

Une réflexion sur “Conseils aux enseignants

  1. Thank you for this very helpful article.

    Publié par jcznmag | 10 août 2011, 11 h 35 min

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